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  由于0～3歲是幼兒轉(zhuǎn)變非常大的一個(gè)歷程，所以為幼兒挑選繪本時(shí)，需要以幼兒該階段發(fā)展的特性，做為選擇繪本類型的指標(biāo)。我們將0～3歲分成三個(gè)階段，分別介紹該階段所適合的選擇。

  6～18個(gè)月提供感官刺激

  此階段屬于感覺(jué)動(dòng)作期，主要是以身體動(dòng)作來(lái)探索生活周遭的事物。輔仁大學(xué)兒童與家庭學(xué)系副教授涂妙如表示，選擇繪本的原則，必須以提供有趣感官經(jīng)驗(yàn)的繪本開(kāi)始，運(yùn)用視、聽(tīng)、嗅、味、觸五大感官的刺激以豐富幼兒對(duì)書(shū)的興趣并引起動(dòng)機(jī)。選擇一些感官操作、玩具書(shū)類型的書(shū)籍，適合讓孩子自由的探索并輕松把玩以獲得樂(lè)趣，而圖片必須是孩子生活周遭的事物，讓幼兒有實(shí)際的感受。其中像是一些觸覺(jué)書(shū)、布書(shū)、洗澡書(shū)等，提供孩子不同的觸感，或是在顏色與亮度的變化，提供感官上的刺激，都是不錯(cuò)的選擇。

  不過(guò)要注意書(shū)本的安全性，有圓角的設(shè)計(jì)、經(jīng)過(guò)厚頁(yè)的處理、書(shū)本的大小適合孩子抓握；而清潔方面，由于小朋友容易用嘴巴探索，所以需要具備硬殼，雖然不鼓勵(lì)孩子咬書(shū)，但是也不要拒絕幼兒對(duì)書(shū)籍的探索，可以鼓勵(lì)孩子練習(xí)翻書(shū)，這些都是會(huì)影響孩子對(duì)書(shū)籍探索的重要因素之一。

  18個(gè)月～3歲兒歌＆情感、生活的經(jīng)驗(yàn)連結(jié)

  1歲半到兩歲幼兒的身體已經(jīng)能夠自主活動(dòng)，開(kāi)始行走并有一些往外探索的能力，幼兒有可以操作更多肢體動(dòng)作。為了配合孩子的發(fā)展，涂妙如副教授提到，這個(gè)階段可以切入兒歌書(shū)，選擇有提供歌謠的書(shū)籍，像是一些會(huì)提供身體的示范動(dòng)作的書(shū)籍，并附上評(píng)估表，能幫助家長(zhǎng)了解孩子可以練習(xí)哪些動(dòng)作（手指、手掌、手腕、手臂等肢體動(dòng)作），以及是否有達(dá)到成效。還有一類關(guān)于安全感與分離焦慮的書(shū)籍在這個(gè)階段也是非常重要的，因?yàn)榧议L(zhǎng)有時(shí)候可能會(huì)因?yàn)楦鞣N因素，稍微離開(kāi)孩子身邊，但是礙于孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力不夠完整，沒(méi)辦法讓成人理解他的焦慮，所以使用這一類型的書(shū)籍幫助幼兒傳遞他的感受。

  接下來(lái)，兩歲多的孩子，因?yàn)榘l(fā)展進(jìn)到下一個(gè)階段，能做的事情變多，遇到很多狀況或事情都會(huì)想要自己嘗試，這時(shí)就需要提供一些關(guān)于生活經(jīng)驗(yàn)的書(shū)，例如學(xué)走路、上廁所、刷牙等主題，讓孩子學(xué)習(xí)生活自理能力，透過(guò)獨(dú)立的動(dòng)作認(rèn)識(shí)自己、建立自我概念。

  3～5歲豐富、多元類型之接觸

  在這個(gè)階段，書(shū)籍的選擇變得更豐富、多樣化，除了需要配合發(fā)展，認(rèn)知的概念、語(yǔ)文的概念、數(shù)的概念、體能的概念、社會(huì)情緒發(fā)展等都需要多方面考慮。在書(shū)籍的選擇方面，涂妙如副教授表示，我們可以選擇良好的出版社、作者、欣賞的繪者畫(huà)風(fēng)，以及一些得獎(jiǎng)書(shū)與百年經(jīng)典的推薦書(shū)籍，都是判斷書(shū)籍質(zhì)量的指針。

  在考慮興趣與發(fā)展層面之外，也需要根據(jù)幼兒閱讀起步的年齡來(lái)衡量書(shū)籍的選擇。如果0～3歲有親子共讀的經(jīng)驗(yàn)，孩子到了2歲就可以開(kāi)始閱讀許多書(shū)籍。但如果起步年齡是3歲，就要讓孩子有機(jī)會(huì)先探索書(shū)、跟書(shū)建立有趣的經(jīng)驗(yàn)再做閱讀。所以0～6歲選擇書(shū)籍時(shí)，要依據(jù)孩子閱讀起步的年齡，以及觀察孩子閱讀的經(jīng)驗(yàn)。而現(xiàn)在臺(tái)灣的地方政府與鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書(shū)館，皆有設(shè)置專為0～3歲幼兒規(guī)劃的嬰幼兒圖書(shū)專區(qū)，也可以以此區(qū)域做為選擇書(shū)的參考點(diǎn)。

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